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2019年湖北高起點語文輔導:語段連貫與銜接

2019-09-19 整編:湖北成人高考網 閱讀:

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2019年湖北高起點語文輔導:語段連貫與銜接分割線

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2019年湖北高起點語文輔導:語段連貫與銜接分割線
2019年湖北高起點語文輔導:語段連貫與銜接
 
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考查形式:1、排序題:給若干句子,按語意連貫要求排成一段話。2、嵌入題:給定上下文,確定了語境,要求在其中嵌入一句。3、承接題:只給定上句,要求選擇與之銜接相連貫的下句。
 
解題思路:1、判斷語段文體特征,分清敘述、描寫、議論。2、總攬全局,抓住中心句,確定首句。3、注意過渡詞、關聯詞。4、注意語境的和諧,句式的協調。
 
[例題]下列句子排列順序最恰當的一項是
 
①一方面,以娛樂為職能的大眾文化得到蓬勃發展的機會。
 
②與此同時,文化領域卻有全然不同的景觀。
 
③問題是怎樣產生的呢?
 
④九十年代的中國,商品大潮洶涌而起,給社會經濟生活帶來無限生機。
 
⑤一方面,一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。
 
⑥原因有多方面,其中之一就是文化的二重性。
 
A.⑥⑤①②③④ B.④③⑤①②⑥ C.③①⑤④②⑥ D.④②①⑤③⑥
 
[簡析]做題首先要把握基本內容。不難看出,這是一段議論性的文字,中心句是②句。再初步分層歸類。統觀這幾句,除①②⑤外,③⑥兩句也明顯不適于作首句,因為分析問題總要有問題在先才行。這樣,經過簡單的定性與歸類后,選項便只剩下B、D兩項了。然后連綴排列順序。根據②句中代詞“此”和轉折連詞“卻”,可以斷定②必接于④后,即順序為④②;根據①和⑤兩句中的關聯詞“則”,可斷定這兩句的順序應是①⑤,并且應當在②后對②中的“不同景觀”進行解說,然后③句過渡,⑥句指明原因。最后檢查調整并確定。D項符合提出問題(④②)--列舉現象(①⑤)--指明原因(③⑥)這一思路,因此,D項正確。
 
第二題 科技說明文閱讀(選擇題 每小題3分,共12分)
 
命題思路:考題常設置干擾性因素:(1)增減擴縮,就是對原文的句子加以改動,通過增加某些字或減少某些詞語的辦法,擴大或縮小說明范圍。(2)魚目混珠,就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的,造成歧意。(3)顛三倒四,是指設置選項時,有意將原文的句子關系打亂,造成理解的難度,如顛倒因果關系,攪亂先后次序。(4)無中生有,就是利用考生的思維慣性,誘考生用想當然代替清醒的理性思考。
 
解題指津:
 
閱讀原則:詞不離句、句不理段
 
閱讀口訣:先讀原文通大意,再讀題干做標記,
 
找出范圍對應句,比較選項看差異。”
 
首先,讀原文,完成3個任務:(1)了解文章大意,即說明的對象,各段之間的聯系,作者的見解及相關材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。
 
其次,讀題干很重要,要給重要詞語做上標記。
 
第三,找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說,答案的檢索區間應在命題點的附近。找對應句更重要了,可以說找到了對應的句子,就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最后一步,即完成答題。
 
(三)解題方法:直選法、排除法、類推法。
 
直選法,即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目,有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”,如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。
 
排除法,可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項,將正確的答案顯露出來,提高答案準確性。用排除法要找準“第一知識點”,即首先要排除的選項被排除的依據,須具備2個特征:一是判斷得最準確,二是最有價值,確定這個知識點后可排除較多的選項。
 
類推法,適用于部分選擇題。根據合理推斷,迅速排除某些選項,或根據已知情況推斷未知情況,迅速確定答案。
 
第三題 現代文閱讀(主觀題,共25分)
 
命題思路:就選文而言,以教材以外的現當代文章為主。體裁以散文為主。題材涉及:故鄉情懷、文化尋根、和諧共處、本真情感、人生感悟、頌揚名人等。這些題材總體上呈現出貼近生活、關注人文、文質兼美、意蘊豐厚等特點。
 
解題思路:
 
第一步,縱觀全文,把握主旨
 
一、是理清文章的思路。
 
二、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。
 
第二步,認真審題,定向掃描 。根據題干的提示,找出每一道題的出題點,鎖定答題區間,具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域,認真揣摩上下文的文意,準確抓住關鍵詞句,準確地把握住答案的有關信息,大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
 
牢記:題干提示了答題范圍,題干規定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現了答題規律。
 
第三步,篩選組合,定向表述
 
文學作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區域,還能顯示答題的方式。要站在命題人所問的角度回答問題,問什么答什么,使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
 
答題技巧 1、找線索,理思路。
 
2、析詞義,明感情。
 
3、抓開頭,重結尾。
 
4、品語言,握方法。
 
第四題 文言文閱讀與古詩賞析
 
文言文閱讀 (3問 共16分)
 
命題思路:選文以人物傳記故事片段為主,既有古代優秀官吏,又有凡人過客。他們的言行體現了值得稱頌的優秀品質。
 
解題指津:解答“翻譯劃線句子大意”時遵循的原則:留、換、刪、補、調。
 
保留原詞。凡是人名、地名、朝代名、官職名、籍貫、帝號、國號、年號、度量衡單位,不必翻譯,保留原詞。如:沛公軍霸上。
 
替換詞語。文言文中的某些單音節詞,可以用以該詞為語素的雙音節詞換譯。
 
如:六國破滅,非兵不利,戰不善,弊在賂秦。
 
兵:兵器。利:鋒利。弊:弊端。賂:賄賂。
 
刪去不譯。有些虛詞在句中只起語法作用或只起補充音節作用,翻譯時就可刪去。如:時間詞后面的“之”,賓語前置句中的“之”,發語詞“夫”,句末表語氣的“乎”。
 
例如:蹇叔哭之,曰:“孟子,吾見師之出,而不見師之入也”。
 
補充詞語。文言文里常有一些“跳躍性”的地方,必須適當補充上一些文字,才能使文通義順。如“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”,侍坐,應譯為“陪著(孔子)坐著”。文中省略的地方,也應該補上。如“客從外來,與坐”。
 
調整語序。如“世溷濁而莫余知兮”《涉江》世道混亂沒有人了解我。
 
解答第二,第三問時,可使用原句,也可摘引原句與歸納相結合。
 
古詩賞析(2道小題,共9分,主觀題)
 
命題思路:
 
考查內容 1、鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧。2.評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。選材特點 以唐宋時期的格律詩為主。
 
解題指津:1、緊扣原詩標題。2、充分利用注釋。3、準確抓住意象并反復揣摩。
 
4、把握情感主旨。5、咀嚼體味語言。
 
例題 閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。
 
咸陽城西樓晚眺 (唐)許諢
 
一上高城萬里愁,蒹葭楊柳似汀洲。
 
溪云初起日沉閣,山雨欲來風滿樓,
 
鳥下綠蕪秦苑夕,蟬鳴黃葉漢宮秋。
 
行人莫問當年事,故國東來渭水流。
 
詩的起句中用一“___”字,奠定全詩基調。詩人用低沉的筆觸,描繪咸陽城傍晚時的景致,抒發蒼涼傷感的情懷。
 
(頸聯兩句寫了作為何朝何代國都的咸陽的何種景象?
 
尾聯“行人”即過客,也包括作者在內,結句抒發了怎樣的感慨?
 
答案 
 
(1)“愁”。(2)描寫作為秦漢兩代故都的咸陽,如今綠蕪遍地,黃葉滿林,蟲鳥凄鳴的蕭條景象。(3)聞咸陽古城久矣,今日東來,所見唯“西風吹渭水”令人產生歷史變遷、無限惆悵的感慨。

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